WAAR EN WANNEER?

In Utrecht, op 12 vrijdagmiddagen van 13.00 tot 17.00 uur

Lesdagen;
Vrijdagen 26 maart, 9 april, 16 (of 23) april, 28 mei, 11 juni en 25 juni (met praktijklessen) 10 september, 17 september, 1 oktober, 15 oktober.

De bijeenkomsten vinden om de week plaats, gedurende de landelijke schoolvakanties zijn er geen lessen.

Meer informatie en inschrijvingen www.kp-opleidingen.nl

De opleiding Muziek en Beweging in de Voorschoolse Kinderopvang staat open voor pedagogisch medewerkers van kinderen tot 4 jaar, die zelf muziekliefhebber zijn. Bespeel je al een instrument? Des te beter! Maar een voorwaarde bij aanvang van de opleiding is dat niet. Je start dan buiten de opleiding om met instrumentale muzieklessen. Evenmin hoeft u een geschoolde zanger of zangeres te zijn.

Opleiding voor pedagogisch medewerkers in het geven van muziek in het kinderdagverblijf.

Muziek en bewegen zijn een onuitputtelijke bron voor activiteiten vol plezier. Er kan nog veel meer met muziek in de kinderopvang dan er veelal mee gedaan wordt.
Via de opleiding “Muziek en beweging in de voorschoolse educatie” worden pedagogisch medewerkers geschoold in het werken met muziek en jonge kinderen.De pedagogisch medewerkers doen ideeën en vaardigheden op en leren hoe ze de ontwikkeling van het jonge kind via muziek en bewegingsspel kunnen stimuleren. Ze zijn in staat om na de opleiding muzikale activiteiten in het dagprogramma te integreren.

Muziek, muziekspelletjes, maat, geluid en ritme: ze boeien het jonge kind enorm en dat begint al in de wieg.
En muziek zonder bewegen? Dat bestaat niet. Muziek leidt onweerstaanbaar tot bewegen, helemaal vanzelf. In allerlei vormen en variaties kun je met muziek, muziekspelletjes en muziekinstrumenten baby’s, dreumesen en peuters direct tot spelen inspireren: om plezier te hebben, te genieten van zichzelf en te genieten van het contact met jou en met elkaar. Zo zul je hen ook helpen om de wereld om hen heen steeds verder te verkennen.

Op 12 vrijdagmiddagen maken we je vertrouwd met de rijke mogelijkheden van muziek en bewegen voor het begeleiden van kinderen van 0 tot 4 jaar, in al hun ontwikkelingsprocessen.
Natuurlijk doe je in de opleiding de nodige muzikale kennis en vaardigheden op. Maar vooral leer je, hoe je op creatieve en inventieve wijze vormgeeft aan muzikale activiteiten voor de kinderen in peuterspeelzaal of kinderdagverblijf.

DOELSTELLINGEN

Na afloop kun je: 

• Muziek- en op muziek gebaseerde spelsessies opzetten en uitvoeren met - en voor - baby’s, dreumesen en peuters, afgestemd op de verschillende leeftijdsfasen van de kinderen.
• De kinderen via muziek en bewegingsspel bewust stimuleren bij het verwerven van hun motorische, sociaal-emotionele en cognitieve vaardigheden.
• Zorgen voor regelmatig een plezierige muzikale impuls in de groep, met activiteiten die gemakkelijk door het dagprogramma heen zijn te weven.
• Ook langere activiteiten, die gericht zijn op het verwerven van bepaalde vaardigheden, ontwerpen, inplannen en uitvoeren in de groep.
• Op verantwoorde wijze muziekinstrumenten inzetten, maar ook gebruikmaken van speelgoed en allerlei ander materiaal.
• Inspelen op het energieniveau, de sfeer in de groep en de actuele behoeften van de kinderen met daarbij passend luister- en bewegingsrepertoire.
• Uw collega’s enthousiast maken om óók meer muziekactiviteiten uit te voeren en hen daarbij op deskundige wijze helpen.

Je doet bovendien de kennis op over de kwaliteit én de criteria waaraan muziek, liedjes, muziekspelletjes en –materialen voor kinderen in hun verschillende ontwikkelingsfasen moeten voldoen, zodat u uit het grote aanbod voor de verschillende leeftijdsgroepen steeds de juiste keuze kunt maken.

Cursusopzet
Het draait in deze ‘muzikale’ opleiding sterk om zelf doen en zelf experimenteren. Je doet vele nieuwe inzichten en ideeën op, leert vele nieuwe liedjes en muzikale bewegingsactiviteiten, voorzien van de juiste handreikingen over de wijzen van aanbieden aan kinderen in hun verschillende leeftijds- en ontwikkelingsfasen.

Door zelf te zingen, spelen en werken met de verschillende materialen, doe je veel ervaring op en leer je hoe deze in het omgaan met de kinderen effectief worden ingezet. Je leert ook om zelf zulke activiteiten voor de kinderen te bedenken.

In elke bijeenkomst wordt één aspect grondig uitgediept, waardoor je in de loop van de opleiding steeds meer inzichten en vaardigheden integreert. Flexibel leren werken met alle aangereikte ingrediënten is een belangrijk doel, evenals het leren ‘werken’ met je eigen creatieve én muzikale talenten.

Achtergrond- en muziektheorie komen in elke bijeenkomst beknopt aan bod, in elke les is er ook aandacht voor uw eigen stemontwikkeling en het uitwisselen van praktijkervaringen. Tussen de bijeenkomsten doe je namelijk in je eigen werksituatie al veel praktische ervaring op.

Demonstratielessen op locatie.

Twee tussentijdse demonstratielessen in of een dreumesgroep of een peutergroep, bieden inzicht in opbouw en verloop van een (langere) lessencyclus en welke de effecten daarvan zijn – qua proces én qua resultaat - op het gedrag van de deelnemende kinderen. Bij elke sessie zijn de cursisten aanwezig, videoregistratie van elke sessie zorgt voor de doorgaande lijn.

PROGRAMMA

1 Muziek, wat is dat ?
Zingen, dansen, luisteren, bewegen, muziekspelletjes met instrumentjes maar ook met allerlei ander materiaal, muziek op CD: je maakt allereerst kennis met de talrijke mogelijkheden om met – en voor – jonge kinderen muziek te maken.

2 De uitdaging om op álle kinderen goed in te spelen
Hoe kijk je naar kinderen? Hoe reageer je op hun (muzikale) gedrag en hoe weten ze dat je hen in hun eigenheid herkent en respecteert? Contact en interactie en hoe je de liedjes en de muziek hierbij in kunt zetten.

3 De positieve invloed van muziek en bewegen op de totaalontwikkeling
Inzicht hierin leidt onherroepelijk tot de vraag: hoe maak je optimaal gebruik van muziek- en bewegingsactiviteiten, om jonge kinderen spelenderwijs te helpen hun motorische, sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling goed te doorlopen?

4 De muzikale ontwikkeling van baby tot kleuter
De verschillende leeftijdsfasen onder de loep: Hoe benader je kinderen in een bepaalde ontwikkelingsfase, waar zijn ze dan aan toe? Hoe lang mag bijvoorbeeld een spelletje duren? Welke respons mag je van verschillende kinderen (al) verwachten en welke (nog) niet?

5 Herhaling, variatie en contrast: Waarom, hoe en wanneer?
Allerlei handreikingen om bij muziek- en bewegingsspel aan te sluiten op verschillen tussen kinderen in de groep, de juiste ingangen te kunnen kiezen om élk kind uit te nodigen tot meedoen, tot actie en reactie. De vaardigheid in het kiezen van de juiste ‘muzikale’ vorm.

6 Welke liedjes voor welke kinderen?
Baby’s vragen om andere liedjes en spelletjes dan dreumesen of peuters; elke leeftijdsfase kent een eigen aandacht- en  ontwikkelingsniveau. In deze les wordt besproken welke eisen je aan het muzikaal materiaal stelt en hoe je kunt zien voor welke leeftijd het geschikt is.

7 Demonstratielessen op locatie *
Na de demonstratielessen die inmiddels op locatie zijn gegeven: in deze les een nabespreking, met als uitkomst dat je zélf inhoud en vorm kunt geven aan een doelgerichte lessencyclus voor een dreumes- of een peutergroep.        

8 Opzet en planning van doelgerichte sessies *
Als pedagogisch medewerker met wat meer kennis van muziek kan je met elke muzikale activiteit jonge kinderen in hun ontwikkeling stimuleren; dat wordt je expertise! Voorbereiding is niet altijd nodig. Dat ligt anders als je je op bepaalde vaardigheden of ontwikkelingstaken van de kinderen richt. Dat vraagt om een goede planning.

9 Muziek instrumenten en ander ‘muzikaal materiaal’ voor jonge kinderen
Een scala aan mogelijkheden passeert de revue: van kant-en-klare instrumenten tot allerlei andere voorwerpen zoals 'waardeloos' verzamelmateriaal en huis-tuin-en-keukenspullen. Behalve veel inspiratie, doe je hier ook de kennis op over het gebruik daarvan - of juist niet - bij kinderen van de verschillende leeftijden.

10 De kunst van improviseren
Inspelen op onverwachte gebeurtenissen of reacties van kinderen tijdens een muzikale activiteit, is een kunst apart. Hier ontwikkel je de vaardigheden om hier muzikaal op te reageren.

11 Werken aan zelfvertrouwen: de sociaal-emotionele component
Zelfvertrouwen – bij baby's, dreumesen en peuters – is goud waard en een voorwaarde voor het jonge kind om te groeien en te 'durven' leren. Juist als pedagogisch medewerker kun je de kinderen telkens weer de ervaring bieden dat ze er mogen zijn. Via de activiteiten die je voor de verschillende kinderen en situaties voorbereid hebt, ben je bij uitstek in staat om een positieve invloed uit te oefenen op het pedagogisch klimaat, de sfeer, de stemming, maar bijvoorbeeld ook de groepsvorming of het ik-besef. Tips en vaardigheden om beter te kunnen werken aan zelfvertrouwen.

12 Muzikale inspiratiebronnen
Een groot repertoire aan liedjes, muziek- en bewegingsspel wordt gedurende de opleiding aangereikt, onder meer op CD. Maar als specialist in muziek zult je je repertoire voortdurend willen aanvullen. Wat kan je daarbij inspireren? Van liedjesboek tot wereldmuziek… mogelijkheden genoeg!

* les 6 en les 8 kunnen samen met de twee praktijklessen op locatie kunnen worden gecombineerd tot twee hele cursusdagen in plaats van 4 cursusmiddagen.

PRAKTIJKOPDRACHTEN & CERTIFICERING

Tussen de bijeenkomsten werk je in je eigen situatie opdrachten uit, die tijdens de volgende bijeenkomst worden besproken. Daarnaast bestudeer je achtergrondliteratuur.

Gedurende de opleiding leg je een portfolio aan, met uitwerkingen en evaluaties van opdrachten die je al doende in de praktijk heeft gedaan. Aan het einde van de opleiding is het overleggen van deze portfolio een van de voorwaarden voor certificering.
De andere twee: het zelf samenstellen van een basis liedrepertoire en een door uzelf ingezongen cassettebandje of CD.

Na afloop – en indien je tevens aan de aanwezigheidseis van 80% hebt voldaan – ontvangt je dan het K&P-certificaat Muziek en Bewegen in de Voorschoolse Kinderopvang.